八年前,劉寧以近650分的高分,成為四川涼山某縣的理科狀元,考入中國科技大學。大學畢業後,找了幾個工作都覺得不理想,就放棄了。劉寧ARMANI稱“如果找不到喜歡的工作,我寧願不工作。”他開始沉迷網絡,並覺得像多數人一樣工作結婚很無聊,寧願選擇當“流浪漢”。(2月11日《成都商報》)
  每年高考結束之後,各地“高考狀元”成為一時明星,受到社會追捧,“高考狀元”也租辦公室成為家庭和母校的驕傲,廣為宣傳。但是,昔日的“高考狀元”,自名牌大學畢業後,不但沒有尋找到一份體面的工作,擁有一份優越的工資,相反因為沒有找到合適工作而淪為“流浪漢”,這樣的巨大反差確實讓父母寒心,父母喊出“讓全縣蒙羞”的氣話不難理解,也給社會傳遞了負能量,似乎坐實了“讀書無用論”。
  為此,不少HI-Q褐藻糖膠人高呼“高考狀元”流浪實質上是教育失敗的標誌,是應試教育的惡果,“高考狀元”就是高分低能的代表。言外之意是“高考狀元”流浪不該怪“高考狀元”本人,而應該從教育根子上找原因,是應試教育之錯,把一切都歸咎於應試教育體制。不過,在筆者看來,“高考狀元”流浪絕非教育之罪,完全是個人因素造成的,屬於個人問題,與應試教育體制和教育環境無關。
  相比較來說,各地“高考狀元”和廣大名牌大學畢業生雖然不一定取得了巨大成就,但是大多數人的就業狀況較好,大學畢業時能順利就業,收入也還不錯,關鍵就看自己是否願意選擇和接受這樣的生活和工作。即使是淪為流浪漢的“高考狀元”,在大學畢業之初也順利找到了一份還行的工作,而且幹了九個月時間。由此可見,“高考狀元”淪為流浪漢屬於個例事件,帶有很強的偶然性,並不是教育體制釀成的惡果。實際上流裝潢浪的“高考狀元”本人自己也承認了這一點,淪為流浪漢主要原因在他個人身上。
  當然,我們也應當看到,“高考狀元”流浪,與高校對大學生的心理教育和擇業觀念教育缺失存在一定關係。擇業觀念教育的缺失導致大學畢業生心氣太傲太高,不能正確認識自己,不能正確給自己定位,盲目的不甘於平凡,過度仰望星空,而忽視了腳踏實地,忘記了先擁有一份工作養活自己再圖上進、發展和實現理想的起碼生活常識。從這個角度說,避免“高考狀元”流浪現象再次發生,高校應當加強大學生理想與現實的教育,加強擇業觀念的教育,正確引導大學生汽車貸款看待理想和就業,讓大學生接好地氣,回歸現實層面,而不是盲目的為了堅守理想、追逐夢想而忽視了踏踏實實的工作和生活,要讓大學生清醒的認識到,這個社會的大多數人是平凡的。也要讓大學生瞭解,人生還有另一種更好的選擇:從現實做起,最終實現理想,這才是絕大多數人的人生選擇。
  文/張立美  (原標題:“高考狀元”流浪並非教育之罪)
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