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　　八年前，劉寧以近650分的高分，成為四川涼山某縣的理科狀元，考入中國科技大學。大學畢業後，找了幾個工作都覺得不理想，就放棄了。劉寧ARMANI稱“如果找不到喜歡的工作，我寧願不工作。”他開始沉迷網絡，並覺得像多數人一樣工作結婚很無聊，寧願選擇當“流浪漢”。（2月11日《成都商報》）
　　每年高考結束之後，各地“高考狀元”成為一時明星，受到社會追捧，“高考狀元”也租辦公室成為家庭和母校的驕傲，廣為宣傳。但是，昔日的“高考狀元”，自名牌大學畢業後，不但沒有尋找到一份體面的工作，擁有一份優越的工資，相反因為沒有找到合適工作而淪為“流浪漢”，這樣的巨大反差確實讓父母寒心，父母喊出“讓全縣蒙羞”的氣話不難理解，也給社會傳遞了負能量，似乎坐實了“讀書無用論”。
　　為此，不少HI-Q褐藻糖膠人高呼“高考狀元”流浪實質上是教育失敗的標誌，是應試教育的惡果，“高考狀元”就是高分低能的代表。言外之意是“高考狀元”流浪不該怪“高考狀元”本人，而應該從教育根子上找原因，是應試教育之錯，把一切都歸咎於應試教育體制。不過，在筆者看來，“高考狀元”流浪絕非教育之罪，完全是個人因素造成的，屬於個人問題，與應試教育體制和教育環境無關。
　　相比較來說，各地“高考狀元”和廣大名牌大學畢業生雖然不一定取得了巨大成就，但是大多數人的就業狀況較好，大學畢業時能順利就業，收入也還不錯，關鍵就看自己是否願意選擇和接受這樣的生活和工作。即使是淪為流浪漢的“高考狀元”，在大學畢業之初也順利找到了一份還行的工作，而且幹了九個月時間。由此可見，“高考狀元”淪為流浪漢屬於個例事件，帶有很強的偶然性，並不是教育體制釀成的惡果。實際上流裝潢浪的“高考狀元”本人自己也承認了這一點，淪為流浪漢主要原因在他個人身上。
　　當然，我們也應當看到，“高考狀元”流浪，與高校對大學生的心理教育和擇業觀念教育缺失存在一定關係。擇業觀念教育的缺失導致大學畢業生心氣太傲太高，不能正確認識自己，不能正確給自己定位，盲目的不甘於平凡，過度仰望星空，而忽視了腳踏實地，忘記了先擁有一份工作養活自己再圖上進、發展和實現理想的起碼生活常識。從這個角度說，避免“高考狀元”流浪現象再次發生，高校應當加強大學生理想與現實的教育，加強擇業觀念的教育，正確引導大學生汽車貸款看待理想和就業，讓大學生接好地氣，回歸現實層面，而不是盲目的為了堅守理想、追逐夢想而忽視了踏踏實實的工作和生活，要讓大學生清醒的認識到，這個社會的大多數人是平凡的。也要讓大學生瞭解，人生還有另一種更好的選擇：從現實做起，最終實現理想，這才是絕大多數人的人生選擇。
　　文/張立美　　（原標題：“高考狀元”流浪並非教育之罪）